Par arrêté du 30/06/2026 au JO du 11/07/2026
PRAG ou PRCE : comment revenir (de son plein gré) dans le second degré, demander une CPGE, une STS, changer de corps dans la fonction publique, un congé pour formation professionnelle, une disponibilité...
https://le-sages.org/documents2/PRAG_PRCE_autres.pdf
Les raisons de quitter leur poste pour les PRAG et les PRCE ne manquent pas : dégradation des conditions d'exercice du métier, nouvelles tâches à accomplir (notamment celles introduites par le décret n°2025-742 (2)), rémunération inférieure par rapport aux postes dans le second degré (3) en STS et CPGE, non éligibilité au RIPEC... Le présent document fournit aux collègues PRAG et PRCE les possibilités de changement pour être affecté dans le second degré, postuler en STS, en CPGE, ailleurs dans la fonction publique ou prendre un congé de formation ou une disponibilité. Voir également le document du SAGES consacré au changement de secteur d'activité (4).
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Modalité d'accès |
Service |
Rémunération principale et indemnitaire |
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Second degré |
Participation au mouvement inter /et ou intra académique. |
15h (agrégé) ou 18 h (certifiés) hebdomadaires. |
Identique à celle du corps d'appartenance + ISOE, prime d'équipement informatique, pacte enseignants, prime d'attractivité (jusqu'à l'échelon 9), prime prof principal, prime REP, REP+, tutorat, formateur académique. |
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STS |
Participation au mouvement spécifique (CV+ lettre de motivation). |
15h ou 18 h hebdomadaires. Pondération des heures : 1,25 (5). |
Identique à celle du corps d'appartenance. |
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CPGE |
Participation au mouvement spécifique (CV+ lettre de motivation). Possibilité de devenir professeur de chaire supérieure. |
Voir articles 6 et 7du décret n°50-581 https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000302140 Pondération des heures |
Identique à celle du corps d'appartenance. Rémunération des HSA plus élevée pour les professeurs de chaire supérieure (6).
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Détachement sur poste de maître de conférence |
Uniquement pour les agrégés https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000047183295/2026-03-25 |
Enseignement de 192 h ETD/an et service de recherche. |
Rémunération à l'indice égal ou immédiatement supérieur à celui détenu, RIPEC. |
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Congé rémunéré ou décharge pour formation professionnelle |
Sur dossier https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F3026
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Attestation de présence en formation à fournir à l'administration. |
Indemnité mensuelle égale à 85% du traitement brut la première année seulement (avec un maximum de 2778 €/mois). |
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Autres postes dans la fonction publique |
Par voie du détachement https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F543 ou concours externe |
1607h/an. |
Celle du corps d'accueil et toutes les primes et indemnités associées (notamment le RIFSEEP très rémunérateur (7)). |
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Disponibilité |
De droit ou pour convenances personnelles avec la possibilité dans certains cas d'exercer une activité lucrative ou non https://www.service-public.gouv.fr/particuliers/vosdroits/F544 |
Sans objet. |
Pas de rémunération. Avancement maintenu pendant 5 années si activité professionnelle ou pour élever un enfant. Maintient du droit à pension dans certains cas (https://www.legifrance.gouv.fr/codes/article_lc/LEGIARTI000030949142/). |
1 Pas par l'effet d'un mutation « dans l'intérêt du service » https://le-sages.org/documents/Mutations_forcees_PRAG_PRCE_V2.pdf
ou d'une sanction disciplinaire comme ce PRCE devenu PRAG grâce à un faux prix
https://le-sages.org/documents2/Vraie_fausse_medaille_agregationLA.pdf
2 https://le-sages.org/documents2/1ere_Analyse_SAGES_decret_2025_742_ORS_PRAG_PRCE.pdf
3 Voir le tableau comparatif dans l'article du SAGES »Avantages et inconvénients à devenir PRAG ou PRCE »: https://le-sages.org/documents2/1ere_Analyse_SAGES_decret_2025_742_ORS_PRAG_PRCE.pdf
4 https://le-sages.org/reconversion.html
5 https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000029390906
6 https://sies.fr/courriers_publications/vademecum/SIES_indemnites_heures_supplementaires.pdf
7 Voir quelques exemples des montants du RIFSEEP dans la fonction publique territoriale : https://www.cdg44.fr/sites/default/files/content/fiche_statut/pdf/FICHE%20STATUT%2034%20-%20Montants%20RIFSEEP.pdf
À propos de l’expression « enseignants-chercheurs »
L’expression « enseignants-chercheurs », même restreinte au secteur public peut, selon le contexte :
avoir une signification formelle et restreinte, se réduisant aux agents publics appartenant à un des corps régis par le décret n°84-431 modifié, à savoir les professeurs d’université et maîtres de conférences, ou à un des corps énumérés par la version en vigueur de l’arrêté du 15 juin 1992 « fixant la liste des corps de fonctionnaires assimilés aux professeurs des universités et aux maîtres de conférences pour la désignation des membres du Conseil national des universités »
avoir une signification fonctionnelle concernant tous les personnels exerçant conjointement des fonctions d’enseignement et des fonctions de recherche, donc non limitée aux catégories précitées.
Font donc aussi partie des « enseignants-chercheurs » selon cette signification fonctionnelle :
certains agrégés préparateurs, qui sont des PRAG mais auxquels, sur le fondement de l’article 6 du décret n°2000-552, les ENS peuvent par dérogation attribuer un service composé pour moitié d’une activité de recherche et pour l’autre moitié dune activité d’enseignement, comme les maîtres de conférence (1) ;
certains professeurs agrégés et assimilés (2) détachés sur des emplois de maître de conférence sur le fondement du 7e alinéa de l’article 40-2 du décret n°84-431 ou son 4e alinéa s’ils sont anciens élèves d’une école normale supérieure
les ATER (3), parmi lesquels on compte des professeurs agrégés et des professeurs certifiés ou assimilés
les doctorants contractuels (4) parmi lesquels on compte des professeurs agrégés et des professeurs certifiés ou assimilés
les PRAG (et les professeurs ENSAM) et les PRCE et assimilés (5) déjà docteurs ou doctorants bénéficiant d’une décharge pour activité de recherche sur le fondement du décret n°2000-552
des contractuels LRU (6), en CDI ou en CDD, et d’autres contractuels en CDD (7)
d’autres catégories que les professeurs agrégés détachées dans l’enseignement supérieur (cf. alinéas 1 à 7 de l’article 40-2 du décret n°84-431)
les enseignants-chercheurs associés (8)
C’est à la défense des dispositions statutaires et des conditions de travail de toutes ces catégories d’enseignants-chercheurs, par une approche fonctionnelle, que le SAGES oeuvrera au sein du CSAM de l’ESR s’il y obtient un élu à la suite de l’élection professionnelle de décembre 2026. Des précisions sur ce point seront apportées par le SAGES de septembre à novembre 2026.
1 https://www.ens-lyon.fr/PHYSIQUE/presentation/documents/agpr-profil-2023?lang=fr
2 Professeurs ENSAM
4 https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/le-financement-doctoral-46472
5 PLP, PEPS et professeurs des écoles affectés dans le supérieur
6 https://www.u-bordeaux.fr/application/files/5017/1145/2745/FP_CDD_LRU_EC_86.pdf
7 https://www.univ-spn.fr/wp-content/uploads/FichePosteCDD2023_2024.pdf
8 https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-enseignants-associes-45999
9 Comité Social d'Administration Ministériel
La lettre d'information du SAGES n°8 juin 2026 est disponible en téléchargement
Sur le lien suivant: https://le-sages.org/Lettre_info_SAGES/Lettre_info_SAGES_mai_2026.pdf
Nouvelles modalités de formation initiale des personnels enseignants et d'éducation : la plupart des lauréats des agrégations externe et externe spéciale contraints de décrocher un diplôme d'université (payant?) lors de leur stage !
C'est la mauvaise surprise que recèle l'arrêté du 16 juin 2026 (1) fixant les modalités de formation initiale des personnels enseignants et d'éducation. Ces nouvelles modalités, dont les grandes lignes étaient déjà connues pour les futurs lauréats des CAPES, CAPEPS, CAPET et CAPLP, introduisent l'obtention d'un diplôme d'université ou d'un diplôme inter universitaire pour les lauréats des agrégations externe et externe spéciale titulaire d'un master sans lien avec les métiers de l'enseignement et de l'éducation et qui n'ont aucune expérience significative de l'enseignement (2) (3). Cette disposition est loin d'être marginale car elle va concerner dès septembre 2026 plus de 60% des lauréats de l'agrégation (4). Les lauréats de ces agrégations munis d'une expérience de l'enseignement et ceux titulaires d'un master en lien avec les métiers du professorat et de l'éducation ne seront soumis qu'à 10 à 20 jours de formation/formatage « définis par la commission académique », tout en étant en stage en responsabilité à 100% (5).
Le ministère a donc considéré que les lauréats des agrégations externe et externe spéciale titulaires d'un master autre que MEEF ou M2E et sans expérience préalable de l'enseignement, en stage en responsabilité à « seulement » 50%, avaient trop de temps libre par rapport à leurs camarades en responsabilité à 100%. Poursuivant une politique de « pilotage » et de contrôle systématique de l'activité des enseignants, il a estimé qu’il fallait leur imposer du travail supplémentaire, même s'il s'avère apporter peu dans la pratique professionnelle, comme c'est le cas dans beaucoup d'activités proposées par les IUFM/ESPE/INSPE. Aucun texte réglementaire ne fixe pour le moment le contenu de ces DU et DIU, pas plus que leur gratuité pour les stagiaires car ces formations universitaires sont payantes, mais ce seront probablement ceux délivrés déjà dans certains INSPE intitulés « Entrée dans le métier – professeurs du second degré » (6) qui font une large part aux sciences de l'éducation et sans doute prochainement aux « compétences psychosociales » (7), dernière marotte éducative à la mode. Et pourquoi pas un jour prochain la détention du BAFA pour devenir professeur ? Tous ces diplômes locaux introduisent une différence de traitement dans le processus de formation des agrégés stagiaires et il en sera de même pour l'attribution de ces « diplômes » qui conditionneront certainement leur titularisation. Les futurs stagiaires agrégés contraints de suivre ces DU et DIU ne devront pas prendre à la légère l'obtention de ces diplômes maison sans grande valeur et ne pas se montrer trop critique sur la qualité de la « formation » reçue et des traitements infantilisants. Les stagiaires anciennement étudiants n'étaient déjà pas considérés comme des pairs par les membres des feus IUFM et ESPE, ils ne seront plus que des élèves aux yeux des personnels des INSPE.
Rien n'est dit dans cet arrêté sur les agrégés stagiaires affectés dans l'enseignement supérieur, que ce soit en tant que PRAG, ATER ou en contrat doctoral. Devront-ils eux aussi suivre et décrocher ces DU et DIU, assez éloignés de la pratique de l'enseignement supérieur ? Encore une occasion pour l'administration de l'EN et de l'ESR de continuer à les qualifier d' « ESAS » (8) et de ne pas les reconnaître comme des enseignants du supérieur à part entière.
1 https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000054283848
2 « d'une durée au moins égale à un an et demi d'équivalent temps plein au cours des 3 années précédent leur nomination en qualité de stagiaire ».
3 Article 1 de l'arrêté et dans le tableau récapitulatif en annexe.
4 Les étudiants hors INSPE et ceux des ENS (à priori sans expérience significative de l'enseignement) représentent 62,9% des lauréats de l'agrégation en 2024 d'après une note de la DEPP (tableau en page 3) https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/document/Education_nationale_DEPP-N-2026-08.pdf-481166.pdf
5 Cette catégorie représente un très faible nombre de lauréats car en 2024, les étudiants des INSPE ne représentaient que 1,8% des admis à l'agrégation externe d'après la même note de la DEPP que précédemment. Cela en dit long sur l'inadéquation de la formation du master MEEF à la préparation aux épreuves du concours de l'agrégation.
7 https://le-sages.org/documents2/competences_psychosociales_rapport_IGESR.pdf
8 https://le-sages.org/documents2/ESAS_appellation_trompeuse_et_prejudiciable.pdf
Rapport de l'IGESR et de l'IGAS sur l'enseignement supérieur privé lucratif et les propositions pour le réguler
A lire sur https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/enseignement-superieur-prive-lucratif-32-propositions-pour-reguler-le-secteur-enseignements-tires-101706
« Universités : faut-il augmenter les frais d'inscription ? » (Emission Radio France)
A écouter sur https://proxycast.radiofrance.fr/0760f712-f39e-4aba-a3f2-891453f91f66/31dee496-a6a0-426a-a165-05fe86b9dded/67a891d4-2737-48a5-b30e-baaf27607e29/23134-29.06.2026-ITEMA_24573918-2026F51881S0180-NET_MFI_496D08BA-0830-478B-AFC1-284FE6648ABE-27-83e1a3506c274bde6a23516c9f91f28a.m4a
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